RESUMEN

El proyecto se propone abordar el bienestar docente (teacher wellbeing) del profesorado de Secundaria de Lenguas (Lengua Extranjera y Aulas Temporales de Adaptación Lingüística), a partir de un estudio comparativo realizado en colaboración con la Universidad de Cambridge. La investigación se estructura en varias fases o niveles de aproximación cada uno de los cuales adquiere, desde un punto de vista metodológico, un carácter concreto. Siguiendo una metodología cualitativa (análisis narrativo y grupos de discusión) se analizan las experiencias del profesorado en ejercicio, así como las percepciones y creencias del alumnado del máster, con el fin de detectar necesidades y puntos de mejora. Asimismo, y a través de una combinación de herramientas cuantitativas y cualitativas, profundizamos en la realidad de nuestro entorno para adquirir una perspectiva global de los conceptos, creencias y vivencias sobre el bienestar docente de distintos colectivos: representantes administrativos, equipos directivos, profesorado y profesorado en formación, a fin de integrar las distintas voces.

El proyecto concluye con el diseño de un modelo formativo y evaluativo centrado en el wellbeing y validado con los propios sujetos de la investigación.

FASES DEL PROYECTO

La investigación que se propone se estructura en cuatro fases o niveles de aproximación al objeto de estudio. Cada uno de estos niveles adquiere, desde un punto de vista metodológico, un carácter concreto. De este modo, la primera fase tiene un carácter descriptivo-exploratorio, la segunda descriptivo-analítico, la tercera descriptivo-analítico y evaluativo y la cuarta conclusivo divulgativo y de transferencia del conocimiento, como procedemos a sintetizar:

1. La primera fase incluye el estudio de la literatura previa y la generación de una base de datos.

2. La segunda se centra en el estudio comparativo entre dos sistemas nacionales de formación de profesorado de Secundaria de Lenguas.

3. La tercera fase incluye:

   1. Un estudio cualitativo en que se trabajará conjuntamente con el equipo de la Universidad de Cambridge. Dicho estudio se centra en el análisis de narrativas acerca del bienestar docente de una muestra de alumnado de máster y otra muestra de profesorado en ejercicio de ambos entornos geográficos.

   2. Un estudio que combina herramientas cuantitativas y cualitativas focalizado en nuestro entorno, mediante el que pretendemos adquirir una perspectiva más amplia de los conceptos, creencias y vivencias sobre el bienestar docente de distintos colectivos: representantes administrativos, equipos directivos, profesorado y profesorado en formación. A fin de integrar las voces de estos colectivos se realizarán grupos de discusión, así como sesiones formativas en la práctica de well-being.

4. La cuarta fase incluye la propuesta de un módulo formativo sobre teacher wellbeing, así como la presentación de un modelo para el diagnóstico y desarrollo del bienestar docente: GRAN-BRIGDE.

SUMMARY

This project aims to examine the wellbeing of Secondary school language teachers (Foreign Language teachers and teachers of second language in Temporary Language Adaptation Classes) by drawing on a comparative study conducted in collaboration with the University of Cambridge. The research is structured on several stages or levels of approximation to the object of study. By means of qualitative methods (narrative analysis and group discussions), the experience of practising teachers are analysed as well as the perceptions and beliefs of the Masters students, with a view to detecting needs and areas of improvement. In addition, through a combination of quantitative and qualitative instruments, we examine the reality of our surroundings in order to obtain a global perspective with regards to the concepts, beliefs and experiences related to teacher wellbeing among different groups: representatives from the educational administration, school management teams, practising teachers and trainee teachers, with the intention of integrating the voices of different stakeholders. The project includes a comparative analysis between the role of wellbeing in the training of teachers in several institutions, and is aimed at transferring good practices and designing a common module (using descriptive-analytical methods). The project concludes with the design of a training and assessment model which focuses on wellbeing and which will be validated by the participants in the research project.

Referencia: EDU2013-44890-P

Ministerio de Economía y Competitividad

Investigador principal 1: Mª CRISTINA PEREZ VALVERDE

Investigador principal 2: JUAN RAMON GUIJARRO OJEDA

Entidad solicitante: UNIVERSIDAD DE GRANADA

Centro: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Título: ESTUDIO DEL BIENESTAR DOCENTE DEL PROFESORADO DE LENGUAS ANTE LOS RETOS DEL

PLURILINGUISMO Y LAS AULAS MULTICULTURALES

Duración en años: 4

INVESTIGADORES Y EQUIPO DE TRABAJO:

Cristina Pérez Valverde, Juan Ramón Guijarro Ojeda, José Luis Ortega Martín, Antonia Navarro Rincón, Teresa Pozo Llorente, Raúl Ruiz Cecilia, Remedios Sánchez García, Linda Fisher, Michael Evans, Sacramento Jáimez Muñoz, Juan Bautista García Lázaro, María Isabel Álvarez Rodríguez, Manuel Cardoso Pulido, Beatriz Moreno Castillo, Rubén Serrano Gallardo, Martin Blok Johansen.