Project description
This project focuses on the wellbeing of Foreign Language teachers in the context of plurilingualism and multicultural classrooms. Out study is aimed at diagnosing the current situation of language teachers, as well as to determine ways in which this situation may be improved. The research conducted is organised into three interrelated areas:
Current theoretical and empirical research on teacher wellbeing: state of the matter.
The wellbeing of in-service FL teachers in the light of the unique nature of the very processes of language teaching and learning.
Wellbeing in the training of pre-service FL teachers.
By means of qualitative methods (questionnaires, narrative analysis and group discussions), the experience of practising teachers is being analysed, with a view to detecting needs and areas of improvement. In addition (through a combination of quantitative and qualitative instruments), we examine the reality of our surroundings in order to obtain a global perspective with regards to the concepts, beliefs and experiences related to teacher wellbeing among different groups: academics and teacher trainers, representatives from the educational administration, school management teams, practising teachers and trainee teachers, with the intention of integrating and comparing the voices of different stakeholders.
The project, funded by the Spanish Ministry (Ministerio de Economía y Competitividad), is carried out by a team of researchers from the University of Granada in collaboration with a partner team from the University of Cambridge.
This project focuses on the wellbeing of Foreign Language teachers in the context of plurilingualism and multicultural classrooms. Out study is aimed at diagnosing the current situation of language teachers, as well as to determine ways in which this situation may be improved. The research conducted is organised into three interrelated areas:
Current theoretical and empirical research on teacher wellbeing: state of the matter.
The wellbeing of in-service FL teachers in the light of the unique nature of the very processes of language teaching and learning.
Wellbeing in the training of pre-service FL teachers.
By means of qualitative methods (questionnaires, narrative analysis and group discussions), the experience of practising teachers is being analysed, with a view to detecting needs and areas of improvement. In addition (through a combination of quantitative and qualitative instruments), we examine the reality of our surroundings in order to obtain a global perspective with regards to the concepts, beliefs and experiences related to teacher wellbeing among different groups: academics and teacher trainers, representatives from the educational administration, school management teams, practising teachers and trainee teachers, with the intention of integrating and comparing the voices of different stakeholders.
The project, funded by the Spanish Ministry (Ministerio de Economía y Competitividad), is carried out by a team of researchers from the University of Granada in collaboration with a partner team from the University of Cambridge.
Data
Title: ESTUDIO DEL BIENESTAR DOCENTE DEL PROFESORADO DE LENGUAS ANTE LOS RETOS DEL PLURILINGUISMO Y LAS AULAS MULTICULTURALES
Code: EDU2013-44890-P
Institution: UNIVERSIDAD DE GRANADA
Faculty: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Main researcher 1: Mª Cristina Pérez Valverde
Main researcher 2: Juan Ramón Guijarro Ojeda
Period: 2014-2017
Funded by: MINISTERIO DE ECONOMÍA Y COMPETITIVIDAD
Referencia del proyecto
EDU2013-44890-P


Acronym
GRAN-BRIDGE

Key words
Teacher wellbeing, professional development of language teachers, narrative approach, plurilingualism, multiculturality.

ESTUDIO DEL BIENESTAR DOCENTE DEL PROFESORADO DE LENGUAS ANTE LOS RETOS DEL PLURILINGÜISMO Y LAS AULAS MULTICULTURALES
A study of the wellbeing of language teachers in the context of the challenges posed by plurilingualism and multicultural classrooms
RESUMEN
El proyecto se propone abordar el bienestar docente (teacher wellbeing) del profesorado de Secundaria de Lenguas (Lengua Extranjera y Aulas Temporales de Adaptación Lingüística), a partir de un estudio comparativo realizado en colaboración con la Universidad de Cambridge. La investigación se estructura en varias fases o niveles de aproximación cada uno de los cuales adquiere, desde un punto de vista metodológico, un carácter concreto. Siguiendo una metodología cualitativa (análisis narrativo y grupos de discusión) se analizan las experiencias del profesorado en ejercicio, así como las percepciones y creencias del alumnado del máster, con el fin de detectar necesidades y puntos de mejora. Asimismo, y a través de una combinación de herramientas cuantitativas y cualitativas, profundizamos en la realidad de nuestro entorno para adquirir una perspectiva global de los conceptos, creencias y vivencias sobre el bienestar docente de distintos colectivos: representantes administrativos, equipos directivos, profesorado y profesorado en formación, a fin de integrar las distintas voces.
El proyecto concluye con el diseño de un modelo formativo y evaluativo centrado en el wellbeing y validado con los propios sujetos de la investigación.
FASES DEL PROYECTO
La investigación que se propone se estructura en cuatro fases o niveles de aproximación al objeto de estudio. Cada uno de estos niveles adquiere, desde un punto de vista metodológico, un carácter concreto. De este modo, la primera fase tiene un carácter descriptivo-exploratorio, la segunda descriptivo-analítico, la tercera descriptivo-analítico y evaluativo y la cuarta conclusivo divulgativo y de transferencia del conocimiento, como procedemos a sintetizar:
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La primera fase incluye el estudio de la literatura previa y la generación de una base de datos.
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La segunda se centra en el estudio comparativo entre dos sistemas nacionales de formación de profesorado de Secundaria de Lenguas.
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La tercera fase incluye:
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Un estudio cualitativo en que se trabajará conjuntamente con el equipo de la Universidad de Cambridge. Dicho estudio se centra en el análisis de narrativas acerca del bienestar docente de una muestra de alumnado de máster y otra muestra de profesorado en ejercicio de ambos entornos geográficos.
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Un estudio que combina herramientas cuantitativas y cualitativas focalizado en nuestro entorno, mediante el que pretendemos adquirir una perspectiva más amplia de los conceptos, creencias y vivencias sobre el bienestar docente de distintos colectivos: representantes administrativos, equipos directivos, profesorado y profesorado en formación. A fin de integrar las voces de estos colectivos se realizarán grupos de discusión, así como sesiones formativas en la práctica de well-being.
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La cuarta fase incluye la propuesta de un módulo formativo sobre teacher wellbeing, así como la presentación de un modelo para el diagnóstico y desarrollo del bienestar docente: GRAN-BRIGDE.